Corea del Sur ya usa IA en 30% de sus escuelas; ¿y las universidades?

Corea del Sur: el laboratorio global de la IA en las aulas

Mientras en la mayor parte del mundo el debate sobre la inteligencia artificial en la educación se limita a si los estudiantes la usan para hacer trampa, Indiatoday In reporta que Corea del Sur ya tiene al 30% de sus escuelas —desde primaria hasta preparatoria— usando libros de texto digitales con inteligencia artificial desde marzo de 2025. No es un piloto ni un experimento: es una política pública en marcha que se presentó con bombo y platillo durante la cumbre de ministros de Educación del APEC, celebrada en el país por primera vez en nueve años. La transformación es tan tangible que la escuela primaria Andeok, en la isla de Jeju, fue elegida como modelo de aprendizaje digital: ahí los alumnos de cuarto grado resuelven problemas de matemáticas en tabletas y sus respuestas escritas a mano aparecen en vivo en un pizarrón digital. Los funcionarios internacionales que asistieron a la demostración no podían creer lo que veían.

«La clase, atendida por funcionarios internacionales, ofreció una imagen clara de cómo se usa la IA para hacer las lecciones más interactivas y receptivas» — Indiatoday In

Pero no todo es color de rosa. El mismo medio señala que las diferencias en el acceso digital entre regiones y la necesidad de capacitar a los maestros son obstáculos inmediatos. Corea del Sur, con su infraestructura tecnológica de primer mundo, enfrenta el mismo problema que cualquier país en desarrollo: la tecnología avanza más rápido que la capacidad de los sistemas educativos para absorberla. La pregunta incómoda es: si ellos tienen problemas, ¿qué podemos esperar nosotros?

¿Y las universidades? Reid Hoffman dice que ya es hora

Mientras Corea del Sur transforma la educación básica, el debate en la educación superior da un giro radical. Reid Hoffman, cofundador de LinkedIn, declaró en su podcast «Possible» que la estructura tradicional de los exámenes universitarios —especialmente los ensayos— ya no es confiable porque los estudiantes recurren cada vez más a herramientas de IA generativa para completar sus tareas. Según E Vnexpress, Hoffman no propone prohibir la IA, sino integrarla en la forma de evaluar y aprender. En lugar de resistirse, las universidades deberían repensar cómo se mide el conocimiento. Suena lógico, pero implica un cambio de paradigma que muchas instituciones —especialmente las más tradicionales— no están dispuestas a asumir.

El negocio de la educación vs. el aprendizaje real

Y aquí entra la tercera fuente, que pone el dedo en la llaga desde una perspectiva completamente distinta. Allie B., egresada de Harvard Business School, publicó en LinkedIn un post que se volvió viral: «Harvard Business School nunca me enseñó un caso sobre agencias de viajes, pero en la era de la IA, escalar un negocio de agencias es probablemente lo mejor y más eficiente que podrías hacer después de un MBA». Su argumento es demoledor: con $1 millón en reservas, una agencia de viajes genera ~$100,000 en comisiones más ~$20,000 en honorarios de planificación, con costos fijos de apenas $300 al año por la plataforma Fora más $800 por el registro de la LLC. El margen neto: ~99%. Lo compara con los negocios que estudió en Harvard: restaurantes (3-5% de margen neto), marcas de consumo masivo (8-15%) y SaaS (5-10% neto después de años quemando capital de riesgo).

El post de Allie B. no es solo una anécdota de éxito personal; es una crítica frontal al modelo educativo de las élites. Si una egresada de Harvard descubre que el mejor negocio post-MBA es algo que nunca le enseñaron —y que además se potencia con IA—, ¿qué está enseñando realmente la universidad? Davis Brimer comentó en el mismo hilo: «El verdadero arbitraje no es el margen, es que estás vendiendo criterio y relaciones en una categoría donde la IA ya mercantilizó la búsqueda y la reserva». Es decir, la IA hizo que la ejecución sea barata, pero el valor real está en el juicio humano. Y eso, paradójicamente, es lo que las universidades deberían estar enseñando y no están.

La brecha que nadie quiere ver

Lo que conecta estas tres historias es una misma contradicción: mientras Corea del Sur integra IA en las aulas para hacer el aprendizaje más interactivo, las universidades globales —incluyendo las más prestigiosas— siguen evaluando con métodos del siglo XX. Y mientras tanto, los egresados descubren por su cuenta que el conocimiento más valioso no está en los planes de estudio, sino en la capacidad de aplicar la tecnología con criterio. La brecha digital no es solo entre países ricos y pobres; también es entre lo que se enseña y lo que realmente funciona.

El dato que debería incomodar a cualquier rector: si una egresada de Harvard puede armar un negocio con margen del 99% sin haberlo aprendido en el MBA, y si un país entero ya está redefiniendo la educación básica con IA mientras las universidades discuten si permitir ChatGPT en los ensayos, entonces el problema no es la tecnología. El problema es que el sistema educativo —en todos los niveles— está diseñado para un mundo que ya no existe.

Fuentes consultadas:

• Indiatoday In – 30% South Korean schools using AI-powered textbooks, LinkedIn co-founder says AI should be part of college
• E Vnexpress – In the age of AI, is learning still a thing?
• Linkedin – Allie B.’s Post